Modelos Mentales para la Excelencia: febrero 2013

miércoles, 27 de febrero de 2013

El Escolanovismo en el Sector Rural de Colombia: Alternativas para construir la innovación educativa de Escuela Nueva, en otros niveles escolares y en otros países

Wilson Javier Vásquez Calderón, coautor de nuestros "Modelos para la Excelencia" ha publicado un livbro supremamente interesante titulado "El Escolanovismo en el Sector Rural de Colombia: Alternativas para construir la innovación educativa de Escuela Nueva, en otros niveles escolares y en otros países", obra de la cual incluímos aquí su correspondiente reseña.

ISBN: 978-3844338751. Publicado en Saarbrûcken, Alemania, junio de 2011.

Publicado en Saarbrûcken, Alemania, en noviembre de 2012 por la Editorial Académica Española.

Reseña: A raíz de sus investigaciones sobre innovaciones, historia y modelos gerenciales educativos, el autor hace su propuesta con enfoque de pensamiento sistémico. Aborda uno de los modelos innovadores más exitosos en las últimas décadas, que plantea una metodología activa, participativa, sistémica y relacionada con el entorno del alumno para que desarrolle su capacidad de aplicar conocimientos y resolver necesidades sociales de su comunidad, obteniendo excelentes logros cognitivos, reflexivos, de competitividad y liderazgo como agente de cambio social. El autor analiza los factores críticos de éxito del Escuela Nueva en Colombia, de forma teórico-práctica enmarcada dentro de las corrientes filosóficas del escolanovismo, progresismo y educación nueva, en contraposición a la educación tradicional. Además, formula valiosas estrategias que permiten transferir eficazmente la experiencia de éste modelo educativo hacia entornos de aprendizaje en otros países. Así, ésta obra se constituye en una excelente directriz para la construcción eficaz del modelo Escuela Nueva, orientando a todos los actores sociales del proceso: docentes, directivos, comunidad educativa y Estado.

Contáctenos:

WILSON JAVIER VÁSQUEZ CALDERÓN

E-mail: wilsonjavier.2009@gmail.com

wvasquez@mineducacion.gov.co

Teléfonos Celulares (Móviles): 3114930373 - 3002024868 - 3016969646

JOHN HENRY VÁSQUEZ CALDERÓN

E-mail: jhenry70@hotmail.com

menteviva2002@yahoo.com

jhenry70@gmail.com

Teléfonos Celulares (Móviles): 3107651567 - 3103091461

viernes, 8 de febrero de 2013

APRENDER CON CINE

El cine ha incursionado en nuestras vidas cotidianas de manera tal que con el transfer a formatos caseros se hace plan indispensable para la recreación. Tal vez el ritual de asistir a las grandes salas de proyección tuvo una crisis y pasó a ser un acto más intimista. Los espacios académicos de manera osada han tratado de insertar el cine en su quehacer académico pero esa práctica se degeneró y pasó a convertirse en una acción evasiva de la responsabilidad para preparar una clase. Realmente no se han tomado verdaderas reflexiones sobre el conocimiento que se puede extraer de una obra cinematográfica. Su aplicabilidad didáctica se desperdicia. No basta con ver una película, sino que se debe dar la posibilidad de analizarla, conversarla, debatirla, reconstruirla para valorar el cine en un contexto de aprendizaje. De esta manera estaremos transitando por el camino de la riqueza estética, manifestaciones artísticas, transmisión de valores, conocimientos e historias narradas. Cuando presenciamos el cine con elementos de juicio hallaremos más sentido a la película.

El cine es básicamente un medio contador de historias, transmisor de dramas humanos que nos permite ejercicios reflexivos sobre los temas que aborda, su trama.

La riqueza del lenguaje audiovisual permite que planteemos diferentes estrategias de abordaje pedagógico ante una película. Igualmente como simples espectadores podremos ejecutar un proceso de reflexividad con el cual identifiquemos nexos con otras áreas culturales, sociales. No es lo mismo un acercamiento con zoom que con un travel y aunque por las dos vías se puede llegar a un primer plano, la definición del fondo cambia y esta diferencia va ligada a la concepción del director, su cosmovisión e intención.

Así que es verdaderamente apasionante adentrarse en esta aventura de “alfabetización audiovisual” y superar la ingenuidad del ojo. Queda planteada la invitación. Bienvenidos.