LA TEORÍA CUÁNTICA CAMBIA LA VISIÓN Y EL QUEHACER PEDAGÓGICO

THE QUANTUM THEORY CHANGES THE VISION AND THE PEDAGOGICAL QUESTION

En este escrito quiero hacer una reflexión de orden pedagógico abordando los pilares que a mi parecer son determinantes en la concepción de un nuevo paradigma pedagógico:

-          Bioética

-          Visión holística

-          Multiplicidad

-          Interdependencia

-          Campos relacionales

-          Teoría cuántica

Disrupción o romper lo que no está roto.

Si bien mucho se ha escrito sobre las falencias de la pedagogía tradicional, valdría la pena recordar que el modelo de escuela que ha permanecido a lo largo de la historia hasta nuestros tiempos fue concebido en el marco de una revolución industrial que necesitaba formar cuadros de obreros útiles para las factorías y adiestrados en sus comportamientos domesticados. Sin embargo, el mundo cambió y nosotros seguimos formando jóvenes para un mundo que ya no existe. Con esto quiero decir que el modelo pedagógico debe nacer del momento histórico que nos correspondió vivir y del tipo de sociedad que queremos.

Las máquinas de vapor hace un buen tiempito fueron reemplazadas y estamos inmersos en una era digital, polifónica y llena de estímulos, muy característico de la postmodernidad. Ser consciente de esto nos permite establecer una verdadera comunicación de doble vía con los estudiantes para ir más allá de ser profesores discurseros. Sin embargo, y aunque la tecnología se viene imponiendo en todas las dimensiones de la cotidianidad, ha llegado el tiempo de respetar la vida, aprender de las leyes de la naturaleza que le han permitido sobrevivir desde tiempos inmemoriales y transmitir esta bioética a las nuevas generaciones. La relación respetuosa de los seres humanos con el resto de seres vivos es lo que realmente garantizará la sustentabilidad del planeta y de nuestras generaciones venideras. Si el conocimiento ya no es monopolio de las aulas de clase, las conductas de respeto a la naturaleza y a la vida humana, animal, medioambiental si pueden ser sensibilizados en los espacios pedagógicos, que por demás pueden ser no cotidianos ni convencionales. Los comportamientos fundamentados en una bioética que se trabajen en el acto pedagógico van a ser integradores del conocimiento y superan la fragmentación que se viene trabajando al dividir el saber en asignaturas. Esto nos obliga a los educadores a convertirnos en diseñadores de experiencias pedagógicas que conciban el mundo como un todo. De ahí que la visión debe ser holística, integradora, donde los estudiantes se vean abocados a relacionar las matemáticas con la geometría sagrada, la física con las energías de la naturaleza, la ecología con la salud. La equidad de género con la economía, y así con todas las disciplinas del conocimiento.

La física cuántica ha demostrado que todo está relacionado en el universo y que estamos en un permanente intercambio de materia, energía e información, de ahí que se hable de campos relacionales. Tal como lo afirmaba Gregory Bateson, hay que aprender a relacionar los objetos, entonces el rol del docente gira a provocar experiencias en las cuales se ensanche la mente pasando de una realidad limitada a una realidad múltiple, superar esa tradicional fragmentación del estudio a identificar un entramado de relaciones y al rescate de la sabiduría ancestral.

Es hora de que el docente suelte ese afán de controlar todo, perder el temor a la incertidumbre y abordar un portafolio de posibilidades que nos brinda la interdependencia de la vida. Esa inmersión en las leyes de la naturaleza, el respeto por la vida, la ecopedagogía, la interdependencia del conocimiento, el reconocimiento de la multiplicidad exige que abandonemos la rigidez de un currículo predeterminado, dando paso a ciertos grados de libertad para ser sorprendidos y que los procesos cognitivos sean fecundos.

Necesitamos entender que existe mucho más de lo que vemos y sentimos, la ciencia contemporánea lo ha demostrado a través de campos electromagnéticos, gravitatorios y de información, de esta manera, la práctica pedagógica logrará la aceptación de la diversidad y apreciar la riqueza del universo. Desde la teoría cuántica somos una nube de probabilidades y el saber ya no se centra en el objeto sino en la conciencia humana. La realidad se afecta de acuerdo con quien la observa, con la energía que transmiten sus pensamientos. La neurociencia se ha desplegado en esa trascendencia de espacio y tiempo de la conciencia. Todos estamos interconectados, todos somos uno con el universo, y las formas de medirlo se han quedado cortas. Los métodos de las ciencias tradicionales se han puesto en entredicho. Ahora es necesario observar nuestra conciencia para cambiar la realidad externa.

En conclusión, pensar en los futuros formativos implican resignificar la realidad, fundamentarse en  nuevas conceptualizaciones y diseñar situaciones de pedagogía no cotidiana en espacios abiertos para el viaje al conocimiento que haga sustentable la vida y fomente la verdadera libertad y felicidad del ser humano. A todo esto no pueden ser ajenas las instituciones, pienso en la reformulación del PEI cuyos pilares determinan no solo los contenidos, las prácticas sino incluso las formas de evaluación en la formación de ciudadanos planetarios que abandone de una vez por todas la anacrónica cosmovisión lineal y dar el paso a la complejidad. 

THE QUANTUM THEORY CHANGES THE VISION AND THE PEDAGOGICAL QUESTION

In this paper I want to make a pedagogical reflection on the pillars that in my opinion are decisive in the conception of a new pedagogical paradigm:

- Bioethics

- Holistic view

- Multiplicity

- Interdependence

- Relational Fields

- Quantum Theory

Disruption or break what is not broken.

Although much has been written about the shortcomings of traditional pedagogy, it would be worth remembering that the school model that has remained throughout history until our times was conceived within the framework of an industrial revolution that needed to form cadres of workers Useful for factories and trained in their domesticated behavior. However, the world has changed and we continue to form young people for a world that no longer exists. By this I mean that the pedagogical model must be born of the historical moment that we had to live and the type of society that we want.

The steam engines make a good time were replaced and we are immersed in a digital age, polyphonic and full of stimuli, very characteristic of postmodernity. Being aware of this allows us to establish true two-way communication with students to go beyond being lecturer teachers. However, although technology has been imposed in all dimensions of everyday life, it is time to respect life, learn from the laws of nature that have allowed it to survive from time immemorial and transmit this bioethics to the new generations . The respectful relationship of human beings with the rest of living beings is what will really guarantee the sustainability of the planet and our generations to come. If knowledge is no longer a monopoly of classrooms, the behaviors of respect for nature and human, animal, and environmental life can be sensitized in pedagogical spaces, which otherwise may not be everyday or conventional. Behaviors based on a bioethics that work in the pedagogical act will be integrators of knowledge and overcome the fragmentation that has been working to divide knowledge into subjects. This forces educators to become designers of pedagogical experiences that conceive the world as a whole. Hence the vision must be holistic, integrative, where students are forced to relate mathematics to sacred geometry, physics with the energies of nature, ecology with health. Gender equity with the economy, and so with all disciplines of knowledge.

Quantum physics has shown that everything is related in the universe and that we are in a permanent exchange of matter, energy and information, hence we speak of relational fields. As Gregory Bateson put it, we must learn to relate objects, then the role of the teacher turns to provoke experiences in which the mind is widened from a limited reality to a multiple reality, to overcome that traditional fragmentation of the study to identify a A framework of relationships and the rescue of ancestral wisdom.

It is time for the teacher to let go of this eagerness to control everything, to lose the fear of uncertainty and to approach a portfolio of possibilities that gives us the interdependence of life. This immersion in the laws of nature, respect for life, ecopedagogy, interdependence of knowledge, recognition of multiplicity requires that we abandon the rigidity of a predetermined curriculum, giving way to certain degrees of freedom to be surprised and that The cognitive processes are fruitful.

We need to understand that there is much more than what we see and feel, contemporary science has demonstrated through electromagnetic fields, gravitational and information, in this way, pedagogical practice will achieve acceptance of diversity and appreciate the richness of the universe. From quantum theory we are a cloud of probabilities and knowledge no longer focuses on the object but on the human consciousness. The reality is affected according to who observes it, with the energy that transmit their thoughts. Neuroscience has been deployed in this transcendence of space and time of consciousness. We are all interconnected, we are all one with the universe, and the ways of measuring it are short. The methods of the traditional sciences have been called into question. It is now necessary to observe our consciousness to change the external reality.

In conclusion, thinking about future formations involves resignifying reality, based on new conceptualizations and design non-daily pedagogical situations in open spaces for the journey to knowledge that makes life sustainable and fosters the true freedom and happiness of the human being. To all of these institutions can not be alien, I think of the reformulation of the IEP whose pillars determine not only the contents, the practices but also the forms of evaluation in the formation of planetary citizens that leaves once and for all the anachronistic linear worldview and Give way to complexity.

Contáctenos:

JOHN HENRY VÁSQUEZ CALDERÓN

E-mail: jhenry70@hotmail.com menteviva2002@yahoo.com jhenry70@gmail.com

Teléfonos whatsapp: (57) 3107651567

 

WILSON JAVIER VÁSQUEZ CALDERÓN

E-mail: wilsonjavier.2009@gmail.com

EN UNA SOCIEDAD DONDE LA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL PALABRAS, PODEMOS INVENTARIAR LOS USOS DEL VIDEO. IN A SOCIETY WHERE THE IMAGE IS MORE THAN THOUSAND WORDS, WE CAN INVENTORY THE USES OF THE VIDEO.

Sigo convencido de que el video está posicionándose como el medio de comunicación de mayor relevancia en la era digital, y me detengo a pensar en cuáles son los usos que efectivamente le podemos dar al video. Pareciera que solo se trata de oprimir el botón rojo de grabación apuntar el lente y registrar de manera sincrónica la realidad, esperando que suceda algo extraordinario, digno de hacer viral la grabación. Puede ser un camino, pero, para romper las reglas es necesario primero conocerlas, ser conscientes de las dimensiones semánticas, estéticas y éticas de la imagen en movimiento. Luego podemos encasillar la producción en géneros y formatos. Todo esto se halla estrictamente documentado por los teóricos, sin embargo, el devenir de las redes sociales ha sido muy dinámico y a mí parecer nos deja ver los siguientes usos del video:

Documental. Este género se caracteriza por el uso de imágenes tomadas de la realidad sin que sean una puesta en escena, pretendiendo registrar la realidad tal cual es. Sin embargo, el realizador debe saber elegir desde que óptica asume su grabación y en qué momento accionar la cámara y el micrófono, a sabiendas de que lo que presentará será un fragmento de lo real, escogido subjetivamente por él. 

Storytelling. Con este término me estoy refiriendo al arte de contar historias que se enlacen con el alma del espectador. El mensaje que se transmite tiene una alta carga emocional. Logrando la identificación se tiene éxito en la comunicación. Aquí también podríamos insertar lo que algunos denominan video cuentos.

Videoclases. En Youtube se han hecho muy populares los profesores que se graban dando una clase, especialmente en matemáticas, lo cual permite a los estudiantes ahondar en las explicaciones que no captaron en sus clases presenciales. Esto no es lo más políticamente correcto para aprovechar un medio ampliamente expresivo, pues, básicamente se limita a trasladar el pizarrón y el marcador con la voz del maestro a un pequeño monitor.

Experimentos sociales. Algunos videos se han vuelto virales no precisamente por su calidad estética sino por el contenido que han captado, siendo la cámara una especie de ojo voyerista que recoge la memoria de lo que a alguien se le ocurrió experimentar con un grupo, desde ver la reacción ante un ciego cruzando la calle, hasta el comportamiento de los niños cuando les hacen una pregunta.

Videoterapia. En este campo los terapeutas tendrán alguna resistencia pensando que el video los quiere reemplazar. Error. Un medio no sustituye a ningún profesional. Lo complementa. Pero si es bueno traer a colación experiencias en las cuales algunos chicos presas de complejos no exteriorizan su colisión de ideas solo hasta cuando realizan un video casi que autobiográfico. En ese sentido, la grabación también puede servir como espejo del alma en cuya reproducción el paciente se puede observar a sí mismo, descubriendo aspectos que antes no le eran tan evidentes.

Videoarte. Salir de las lógicas hollywoodenses y cambiar los paradigmas del lenguaje audiovisual es una de las apuestas de los artistas del video. La imagen electrónica, digital y en movimiento es caldo de cultivo para las expresiones y las impresiones.

Mercadeo. Promocionar artículos y servicios apelando a la presencia de los sentidos ahorra gastos en fuerza de ventas, supera barreras geográficas y logra bastantes impactos, siempre y cuando haga parte de toda una estrategia de mercadeo.

Teleconferencia. Las nuevas tecnologías de la comunicación e información verdaderamente han acortado distancias y superado las barreras geográficas. El video permite que se interconecten lugares remotos, intercambien opiniones, adelanten una agenda y no pierdan la retroalimentación de la expresión corporal, gracias a las plataformas que permiten integrar imagen, audio, texto, gráficos, transmisión de datos y demás, gracias a una conexión a internet.

Sketch de humor. Tal parece que esos 15 minutos de fama que corresponden a cada uno de nosotros alguna vez en la vida, lo han encontrado los jóvenes en hacer breves montajes humorísticos y lanzarlos a las redes sociales con la esperanza de que se vuelva viral y represente réditos.

Socialización y comunicaciones. La intranet, los portales y algunas ceremonias han sido atendidos mediante comunicaciones grabadas en video, cuando el responsable no puede hacerse presente o es necesaria una difusión masiva de alguna información.

Videocoaching. Cada vez más se fortalece el auge de gurúes postmodernos aconsejando a través de cortos videos protagonizados por ellos o recopilando frases célebres.

Espía. La miniaturización de la mano de la nanotecnología ha dado una visión novedosa del mundo y a ello no escapa el video con sus cámaras espía que amparadas en el anonimato registran actividades no públicas.

Propaganda negra. Reza un aforismo que en la guerra y en el amor todo se vale y muy apegados a la letra han estado los publicistas de las campañas políticas que aprovechan la credulidad en la imagen que tiene la mayoría de la gente, para difundir informaciones falsas que afectan el prestigio de una persona o corporación en pro de los intereses de su contrario.

Pornografía. No hace falta una resolución de alta calidad para la difusión de videos pornográficos, ni mucho menos el profesionalismo en el rodaje para que la actividad aficionada incursione con videos de este corte.

Herramienta de investigación. Un diario de campo, con técnicas etnográficas, o registro de apreciaciones acerca de una temática de investigación es ahora más fácil debido a la portabilidad de los dispositivos para grabar.

Denuncia pública. Sea usted el reportero y denuncie las irregularidades que encuentra en su cotidianidad sin esperar a que una autoridad o medio de comunicación se hagan presentes, es la invitación de los noticieros que así abren un espacio a la comunidad para ser emisores de sus mensajes a nivel nacional.

Vigilancia y prueba. Las cámaras de vigilancia ya no son exclusividad de las mega empresas sino que las zonas residenciales y comerciales las han venido implementando, aunadas a las instaladas por las autoridades policivas, de esta manera se han podido recaudar pruebas para esclarecer actos ilícitos.

Realidad virtual y simuladores. No es necesario que un aprendiz de piloto o un estudiante del área de la salud arriesguen su vida o la de los demás en sus prácticas, en razón a que los simuladores se apoyan en el video para presentar un ambiente de aprendizaje lo más parecido a la realidad.

Comunicación no verbal. La formación de oradores, conferencistas y el estudio de habilidades sociales ha encontrado una excelente oportunidad de estudio en el registro de movimientos con video.

Videoclip musical.  Este es un género que ha jalonado la evolución del lenguaje audiovisual gracias a la posibilidad de experimentación que se ha permitido y la alteración de las reglas que siempre guiaron la producción cinematográfica.

Video cuento. Las historias se tornan atractivas cuando se llenan del color y la magia del lenguaje audiovisual 

Go-Pro.  Es un gadget que ha posibilitado experimentar sensaciones que el común de la gente no vive, como por ejemplo, salto en paracaídas, alta velocidad en motocicleta, buceo, en fin, eso mismo se ha convertido en un registro que evidencia las causas de accidentes y ayuda a clarificar lo ocurrido.

Actividad paranormal.  El avance tecnológico para el video nos ha llevado a registros con sensores de calor que desnudan la actividad paranormal.

Monitoreo de fauna salvaje. Algunas especies de animales son muy celosas con la presencia de los humanos y entonces se ocultan de manera casi imperceptible, es allí cuando las cámaras ocultas o adheridas nos han revelado datos de su comportamiento.

Si tienes alguna idea de usos del video que no hayan quedado incluidos aquí, háznoslo saber.

IN A SOCIETY WHERE THE IMAGE IS MORE THAN THOUSAND WORDS,

WE CAN INVENTORY THE USES OF THE VIDEO.

I remain convinced that video is positioning itself as the most important medium of communication in the digital age, and I stop to think about what are the uses that we can effectively give the video. It seems that it is only a matter of pressing the red recording button to point the lens and synchronously register the reality, hoping something extraordinary happens, worthy of making the recording viral. It may be a way, but to break the rules it is necessary first to know them, to be aware of the semantic, aesthetic, and ethical dimensions of the moving image. Then we can box the production in genres and formats. All this is strictly documented by the theorists, however, the evolution of social networks has been very dynamic and I seem to let us see the following uses of video:

Documentary film. This genre is characterized by the use of images taken from reality without being a staging, pretending to register reality as it is. However, the filmmaker must be able to choose from which optics he assumes his recording and when to operate the camera and the microphone, knowing that what he will present will be a fragment of the real, chosen subjectively by him.

Storytelling. With this term I am referring to the art of telling stories that are linked to the soul of the viewer. The message that is transmitted has a high emotional load. Achieving identification is successful in communication. Here we could also insert what some call video stories.

Videoclasses. On YouTube you have become very popular teachers who are recorded giving a class, especially in mathematics, which allows students to delve into the explanations they did not capture in their classroom classes. This is not the most politically correct to take advantage of a broadly expressive means, because, basically, it is limited to transfer the blackboard and the marker with the voice of the teacher to a small monitor.

Social experiments. Some videos have become viral not because of their aesthetic quality but because of the content they have captured, the camera being a kind of voyeuristic eye that collects the memory of what someone has thought to experiment with a group, from seeing the reaction to A blind man crossing the street, to the behavior of children when they ask a question.

Video therapy. In this field the therapists will have some resistance thinking that the video wants to replace them. Error. A medium does not replace any professional. It complements it. But if it is good to bring up experiences in which some boys trapped complexes do not exteriorize their collision of ideas only when they make a video almost autobiographical. In this sense, the recording can also serve as a mirror of the soul in whose reproduction the patient can observe himself, discovering aspects that were not so evident before.

Videoart. To leave the Hollywood logics and to change the paradigms of the audiovisual language is one of the bets of the artists of the video. The electronic, digital and moving image is a breeding ground for expressions and impressions.

Marketing. Promoting articles and services appealing to the presence of the senses saves expenses on sales force, overcomes geographical barriers and achieves many impacts, as long as it is part of a whole marketing strategy.

Teleconference. New communication and information technologies have indeed shortened distances and overcome geographical barriers. The video allows you to interconnect remote places, exchange opinions, advance an agenda and do not lose the feedback of the corporal expression, thanks to the platforms that allow to integrate image, audio, text, graphics, data transmission and others, thanks to a connection to Internet.

Sketch of humor. It seems that those 15 minutes of fame that correspond to each of us sometime in the life, have found the young people to make brief humorous montages and launch them to the social networks in the hope that it becomes viral and represents rewards.

Socialization and communications. The intranet, the portals and some ceremonies have been attended by videotaped communications, when the person in charge can not be present or a massive diffusion of information is necessary.

Videocoaching. Increasingly, the rise of postmodern gurus is advised through short videos starring them or collecting famous phrases.

Spy. The miniaturization of the hand of nanotechnology has given a novel vision of the world and to this it does not escape the video with its spy cameras that protected in the anonymity register non-public activities.

Black propaganda. There is an aphorism that in war and love everything is worth and very attached to the letter have been the publicists of the political campaigns that take advantage of credulity in the image that most people have, to spread false information that affect the Prestige of a person or corporation in the interests of its opponent.

Pornography. There is no need for high quality resolution for the broadcast of pornographic videos, let alone the professionalism in the shooting for the amateur activity to penetrate with videos of this cut.

Research tool. A field diary, with ethnographic techniques, or record of appreciations about a research topic is now easier due to the portability of the devices to record.

Public complaint. Whether you are the reporter and denounce the irregularities that you find in your daily life without waiting for an authority or media to be present, it is the invitation of the newscasts that open a space for the community to be senders of their messages at the national level .

Surveillance and testing. The surveillance cameras are no longer exclusive to mega companies but residential and commercial areas have been implemented, coupled with those installed by police authorities, in this way have been able to collect evidence to clarify unlawful acts.

Virtual reality and simulators. It is not necessary for a pilot apprentice or a student in the health area to risk their life or that of others in their practices, because the simulators rely on the video to present a learning environment that is most similar to reality.

Non-verbal communication. The training of speakers, lecturers and the study of social skills has found an excellent opportunity for study in the recording of movements with video.

Music video. This is a genre that has marked the evolution of audiovisual language thanks to the possibility of experimentation that has been allowed and the alteration of the rules that have always guided film production.

Video story. Stories become enticing as they fill with the color and magic of audiovisual language

Go-Pro. It is a gadget that has made possible to experience sensations that the common people do not live, such as parachute jumping, high speed motorcycle, diving, in short, that same has become a record that shows the causes of accidents and Helps to clarify what happened.

Paranormal activity. The technological advance for the video has led us to record with heat sensors that strip the paranormal activity.

Monitoring of wildlife. Some species of animals are very jealous with the presence of humans and then are hidden almost imperceptibly, it is there when hidden or adhered cameras have revealed data of their behavior.

If you have any idea of ​​uses of the video that were not included here, let us know.

Contáctenos:

JOHN HENRY VÁSQUEZ CALDERÓN

E-mail: jhenry70@hotmail.com menteviva2002@yahoo.com jhenry70@gmail.com

Teléfonos Celular (Móvil): 3107651567

 

WILSON JAVIER VÁSQUEZ CALDERÓN

E-mail: wilsonjavier.2009@gmail.com wvasquez@mineducacion.gov.co