En todos los niveles de la educación, desde la básica hasta
la superior, desde la no formal hasta la conducente a título, es necesaria una
búsqueda de la innovación y de estrategias didácticas alternas. Si damos un
vistazo al uso pedagógico del video encontraremos que es un medio cuyos
elementos estéticos, sintácticos y semánticos exigen de los estudiantes
decodificar imágenes en movimiento, tiempos y espacios. Es decir, provoca la
imaginación, la intuición, desperezando el hemisferio derecho del cerebro.
De esta manera se ponen en juego estrategias para
operaciones cognitivas de nuevos lenguajes. Facilita la interlocución en la
medida en que es un medio grupal que brinda espacios para el diálogo. Es decir,
un buen pedagogo o conferencista debe armonizar la relación entre núcleo
temático, didáctica del relato y lenguaje audiovisual.
Encontramos, entonces, en el video, gracias a su facilidad
de uso, la posibilidad de formar ciudadanos y, además, nos permite comprometernos
con una responsabilidad social. No podemos olvidar que la comunicación es
estratégica para generar procesos organizativos. El video posibilita llevar
temas e historias a espacios grupales, bajo el supuesto de que el derecho a la
información conlleva la necesidad de traer el mundo a grupos sociales para
transformarlo.
Dando un uso pedagógico al video podemos construir fondo
común de conocimientos, motivar a
emprender acciones colectivas, debatir y aclarar asuntos de interés
público, así como integrar y poner en circulación bienes culturales. Todo esto
contribuye a la construcción de memoria colectiva.
Podemos caer en la tendencia de usar el video de manera
instrumental, unidireccional o, muy por el contrario, desde la perspectiva de
comunicación social donde se vive, se interpreta, se reproduce, se recrean
códigos culturales y se plantean diálogos entre lo local y lo global.
La innovación pedagógica se da por medio del
uso creativo y crítico del video. El Lenguaje Audiovisual bien trabajado
promueve actos de pensamiento y reflexión, nos enfrenta con nuestra propia
visión del mundo y nos da a conocer los puntos de vista de los demás. Nos
enseña horizontes que no conocíamos, nos conecta con nuestros sentimientos más
profundos, ensancha la imaginación y es una ventana al mundo interior. Permite,
así, afirmar nuestra existencia. Por lo tanto, el video lo concebimos como
ambiente de aprendizaje, donde los participantes al apropiarse del lenguaje
audiovisual, hacer lecturas críticas de los medios de comunicación y realizar
videos, construirán conocimientos hacia la excelencia. Se trabaja con los
grupos sociales en forma tal, que el video contribuya de manera estratégica en
la construcción de sentidos.
Esa interrelación entre producción de video y pedagogía es
un campo que exploramos de manera constructiva en nuestros seminarios y
talleres y la invitación queda abierta para hacerse partícipe de estos
ejercicios y diálogos de saberes.
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